CAMPUS VIRTUAL Profesor : Ricardo Bruera
I. Epistemología y Didáctica de la Medicina
Primer Cuatrimestre
Período | Módulo N° | Temas de los Módulos | 1ª. quincena | 1 2 | La Medicina como ciencia teórica o ciencia práctica Una cierta concepción de la inteligencia | 2ª. quincena | 3 4 | La Medicina como objeto de estudio La relación entre sujeto que aprende y el objeto de enseñanza: la función docente | 3ª. quincena | 5 6 | La emergencia de un nuevo paradigma de Medicina La constitución de los sistemas de conocimientos y las capacidades operativas | 4ª. quincena | 7 8 | La naturaleza del método clínico Teoría de la acción y enseñanza: construcción y producción en los aprendizajes | 5ª. quincena | 9 10 | Método clínico y probabilismo La construcción del saber: representaciones y esquemas de acción | 6ª. quincena | 11 12 | El problema clínico en tanto obstáculo epistemológico La memoria como base de conocimientos: didáctica de la codificación | 7ª. quincena | 13 14 | La matriz disciplinaria de la Medicina General Una didáctica no-directiva: la docencia tutorial |
II. TECNOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Segundo Cuatrimestre A. El diseño curricular 8ª. quincena | 15 16 | La organización de los planes de estudio en Medicina El diseño de Cursos Integrados | 9ª. quincena | 17 18 | Naturaleza y conformación del contrato didáctico La estructuración del saber y la organización de la acción | 10ª. quincena | 19 20 | La delimitación de los tiempos académicos Diseño de formato para la presentación de un programa de estudio |
B. La didáctica de la clase 11ª. quincena | 21 22 | Los alcances del término clase y el significado de la lección Desempeño docente y gestión cognitiva de los alumnos | 12ª. quincena | 23 | El planteo de una clase activa y productiva: los paradigmas de la enseñanza y del aprendizaje | 13ª. quincena | 24 25 | Cómo se organiza una clase para el aprendizaje por problemas y el estudio de casos La técnica de proyectos | 14ª. quincena | 26 27 | La estructura de una clase: tema, problemas, informaciones, actividades, tarea, evaluación Formatos para la propuesta y la observación de una clase |
C. La evaluación de los aprendizajes 15ª. quincena | 28 29 | Exigencias teóricas y metodológicas de la evaluación Modelos y tipos de pruebas centradas en el razonamiento | 16ª. quincena | 30 31 | Diseño de pruebas basadas en la resolución de problemas clínicos Cómo se diseña un protocolo de examen: la formulación del problema y de las consignas | 17ª. quincena (1ª. semana) | 32 | La asignación de puntajes y los criterios de corrección: el análisis de los resultados |
Más información por e-mail a carreradocente@barcelo.edu.ar Para ingresar al curso debe tener el nombre de usuario y contraseña que se le suministró al inscribirse . |
